Υπερψηφισμένοι κατά σε προτιμημένοςτης επιτροπής Μορφωτικόν ήπετεσης της Βουλής, Η νομοθεσία του Υπουργείου Παιδείας, «Ρυθμίσεις ψηφιακού εκπαιδευτικού συστήματος και ψηφιακού σχολείου, επαγγελματικός προσανατολισμός στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, μέτρα υποστήριξης του εκπαιδευτικού συστήματος σε απομακρυσμένες περιοχές».
Αυτό είναι υπέροχο
Λυπάμαι για εσένα οι βουλευτές της κυβερνοπλειονότητας as και ο παράλαμπος Κατσιβαρδάς, εξήΡΙΖΑ, ΠΑΣΟΚ-ΚΙΝΑΛ, ΕΛ.ΛΥ, Πλεύσι Ελευθερίας και Σπαρτιάτες, έκανε check in Ναί.
Προηγήθηκαν οι προτάσεις, οι παρατηρήσεις και οι ενστάσεις των αρμόδιων εξωτερικών κοινοβουλευτικών οργάνων, που είχαν κληθεί στην αρμόδια Επιτροπή για να παρουσιάσουν τις απόψεις τους καθώς και οι διαβεβαιώσεις της υφυπουργού Παιδείας, Ιωάννας Λυτρίμπη. «Θα λάβουν υπόψη τις βελτιώσεις και τις πολύ χρήσιμες απόψεις τους».
Παράλληλα, η κ. Λ ρυθμός «Είναι προφανές ότι είναι πλεονέκτημα για την εκπαίδευση».
«Δεν νομίζω ότι πρέπει να περνάω από το μυαλό μου. Όμως η εμπειρία της πανδημίας μας έδειξε ότι αν δεν υπήρχαν τεχνικά εργαλεία, χωρίς ψηφιακή τεχνολογία, τα παιδιά θα αποκλείονταν από τη μαθησιακή διαδικασία για περίπου δύο χρόνια, με ασύλληπτες συνέπειες.
Η κ. Η Λυτρίβη τόνισε τις διατάξεις «για την ενίσχυση του ψηφιακού μετασχηματισμού με την παροχή δωρεάν ψηφιακής εκπαίδευσης και επαγγελματικού προσανατολισμού», τονίζοντας ότι «Όλες οι πλατφόρμες θα είναι απολύτως προσβάσιμες στα άτομα με αναπηρία».
«Όλοι συμφωνούμε, με βάση τα διεθνή δεδομένα στον τομέα της ανεργίας των νέων και των ελλείψεων δεξιοτήτων, ότι χρειαζόμαστε υποστήριξη. Αυτή η ψηφιακή πλατφόρμα σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού είναι ένα μέσο ενημέρωσης και ναι, θα είναι δωρεάν», είπε. «Είναι μια περίοδος 15 ετών. евро гять карной границе»
Απάντηση στον πρόεδρο ΟΙΕΛΕ.
Όπως είπε, «αυτός είναι ένας περιφερειακός νόμος, ο οποίος ασχολείται με επείγοντα θέματα που αφορούν όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης» και προέβλεψε ότι «είναι στον σχεδιασμό του Υπουργείου Παιδείας, το φθινόπωρο, ο νόμος για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, όπου θα γίνει αξιολόγηση όλων των αιτήσεων και σε συνεργασία με όλους τους αρμόδιους φορείς θα προχωρήσουμε στη σχετική νομοθεσία».
Τέλος, ο Όφυργος Παιδείας δημοσίευσε στην εφημερίδα «Καθημερινή» δημοσίευμα σύμφωνα με το οποίο «ανοίγει ο δρόμος για την τοποθέτηση εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε δημοτικά σχολεία, αρχικά σε ιδιωτικά σχολεία».
“Αν σκοπεύουμε να κάνουμε κάτι, είναι τυπωμένο στο τρέχον νομοσχέδιο, οπότε αν δεν δούμε κάτι τέτοιο, θα πούμε ότι δεν είναι αυτή η πρόθεσή μας”, είπε . « Αντίθετα, πρόθεση μάσμου να ρυθμιστεί το άρρυθμιστου στευματικής των ρων σ ταντικός σε συμπαγή με τους καὶμενος κατήρεις’ ργός.
Η άποψη των χειριστών
Από την πλευρά των αρμόδιων αρχών, ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θεόδωρος Τσούχλος χαρακτήρισε «τη χρήση του ψηφιακού φροντιστηρίου», ενώ εξέφρασε τη διαφωνία του «με την ενδεχόμενη ακύρωση της εκπαίδευσης ζωής και την αντικατάστασή της από τηλεμάθηση, η οποία πρέπει να περιοριστεί σε έκτακτες περιπτώσεις. μόνο. υπόθεση”.
Προβληματισμός εξέφρασε Και για «τη δυνατότητα με υπουργική απόφαση επέκτασης της ψηφιακής διδασκαλίας με τηλεμάθηση», τονίζοντας παράλληλα ότι «όλη η ψηφιακή βασική διαδικασία επαγγελματικής καθοδήγησης και αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας, θα πρέπει να παραμείνει στην Πολιτεία, να ενισχυθεί περαιτέρω με ειδικούς συμβούλους, ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς και την εφαρμογή προγραμμάτων που απευθύνονται σε άτομα».
Επίσης, χαρακτήρισε θετική η ανάπτυξη αυτοτελών τάξεων σε παραμεθόριες περιοχές με την τοποθέτηση τριών εκπαιδευτικών.
Ο Σπύρος ΜαρίνηςΟ πρόεδρος της Ελληνικής Ομοσπονδίας τάχθηκε κατά του νόμου, κατηγορώντας το Υπουργείο Παιδείας ότι «δεν έλαβε υπόψη καμία από τις προτάσεις των 80.000 μελών του, ανοίγοντας τον δρόμο για την εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης και την απαξίωση των εκπαιδευτικών».
«Όλη η υποστήριξη για τους δασκάλους, τίποτα για τους δασκάλους που υποστηρίζουν τους δασκάλους και τους υποστηρικτές τους. Ο διάλογός μας καταγράφηκε για τα κριτήρια επιλογής. Πρόκειται για ένα νομοσχέδιο που ξεκινά με επιθυμίες για βελτίωση της εκπαίδευσης, αλλά που καταλήγει στον ίδιο δρόμο με αυτόν της ιδιωτικοποίησης. Αυτό είναι ένα εκπαιδευτικό αντικείμενο. Το υπουργείο θεωρεί τις προσλήψεις ως κόστος, αγνοεί σημαντικά ζητήματα, επιτρέπει να επιμείνουν διαφανείς διαδικασίες και έχει λογική ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης. Θέλουμε πλήρως ολοκληρωμένα σχολεία. Πώς να χρησιμοποιήσετε τα προβλήματα της συσκευής σας αγνοούνται. Αυτό είναι ένα νέο στάδιο στην ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης. Το άρθρο 18 αφορά την αφαίρεση του λογικού κόστους. Ο προστής της τελετουργίας για την πρικοπών λογική πρικών πάες μεταθέσεις για και σημενικές τεκμηριώσεις», είπε μεταξύ άλλων ο κ. Μαρίνης.
Ο Ιωάννης Φασουλάκηςο πρόεδρος της ΠΟΣΕΕΕΑ, έκανε λόγο για «λογική σχέση κόστους-οφέλους του νόμου», υπογράμμισε «την ανάγκη οργάνωσης των σχολείων από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, με κατάργηση του θεσμού των αναπληρωτών εκπαιδευτικών και με σύσταση μόνιμου προσωπικού, διασφαλίζοντας την μεταφορά μαθητών από δημόσιο ίδρυμα, και μέσω της εκπαίδευσης, με ένα σύστημα διαφάνειας που θα εγγυάται πλήρως την πρόσβαση σε μαθητές με ειδικές ανάγκες, χωρίς δίδακτρα».
Ο Γιάννης Λυμβαίος, Ο γραμματέας οργάνου της ΕΣΑμεΑ χαρακτήρισε πολύ θετική τη νέα νομοθετική πρωτοβουλία για το ψηφιακό σχολείο, αλλά, όπως είπε, «είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί πλήρως η καθολική προσβασιμότητα των ατόμων με αναπηρία, τόσο στην εκπαίδευση όσο και στη μεταφορά τους».
«Θέτουμε ορίζοντα το και της της της των αποστάσεων με λατή, τόσο φυσική όσο και ηλεκτρονική. Είναι σημαντικό για εμάς να καλύπτουμε όχι μόνο μαθητές με αναπηρία, αλλά και εκπαιδευτικούς και γονείς με αναπηρία.
Υπάρχουν σοβαρές ελλείψεις στην προσβασιμότητά τους, ενώ δεν έχει επιτευχθεί το αντίστοιχο αποτέλεσμα», είπε.
Θετικός στο νομοσχέδιο δήλωσε ο Σταύρος Δουλκερίδης, εκπρόσωπος Συλλόγου χων ΠΑΔΔΑ, επισημαίνοντας ότι στο πάγιο αίτημά τους.
«Είναι πλέον διαβεβαιωμένο ότι όλοι οι απόφοιτοι των τμημάτων της σχολής μηχανικών ΑΕΔΑ, που έχουν ολοκληρώσει το πενταετές προπαρασκευαστικό πρόγραμμα σπουδών, θα ενταχθούν στην αλληλογραφία με τα τμήματα των πολυτεχνείων του ΑΕΙ. Η τροπολογία αυτή θα έχει ως αποτέλεσμα τη νέα καταλογογράφηση ΕΣΕΑΑ της διπλής προσπάθειάς μας να παραχωρήσουμε επαγγελματικά δικαιώματα σε χιλιάδες πτυχιούχους πτυχίων ΠΑΔΑ, τόνισε.
Ο Ιωάννης Σεϊμένης, πρόεδρος του ΠΟΣΔΕΠ, υποστήριξε ότι «ο νόμος επιχειρεί να επιλύσει σημαντικά ζητήματα, αλλά δεν επιλύει σοβαρά προβλήματα, όπως αυτά που αφορούν τις πανεπιστημιακές υποτροφίες. Ζήτησε τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να διαδραματίσουν βασικό ρόλο στη διαδικασία και οι αποφάσεις να λαμβάνονται με τη συναίνεση του συμβουλίου.
Ο Σπύρος Δουκάκηςπρόεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, μίλησε για μια «υπερβολική πρωτοβουλία που θα προσφέρει πολλά θετικά στην εκπαιδευτική κοινότητα και χαρακτήρισε την ψηφιακή πύλη «ουσιαστική και υψηλής ποιότητας υποστήριξη για μαθητές και εκπαιδευτικούς».
Στο ισμον θετικό πνεύμα και η Γεωργία Ρεμπούτσικαδιευθυντής του Εθνικού Οργανισμού Επαγγελματικής Πιστοποίησης και Προσλήψεων, σημειώνοντας ότι «το εθνικό κέντρο είναι συνδεδεμένο με την ψηφιακή πλατφόρμα και αυτό το ίδρυμα θα λειτουργήσει μόνο θετικά για επαγγελματικό προσανατολισμό».
Ο Γιώργος Μελισσάριοςεκπρόσωπος της Ομοσπονδίας Πινατικής Εκπαιδευτικής Μολλάδος Ελλάδος, δήλωσε ότι η ιδιωτική εκπαίδευση δεν ελήφθη υπόψη στον νόμο, ενώ τα άρθρα είναι υπέρ των ιδιοκτητών και όχι των εργαζομένων, παρόλο που το 1/3 του κλάδου έχει απολυθεί.
«Να να ναι να προστέρω χωρίς έλεγχο. Η ανάπτυξη της ψηφιακής πλατφόρμας πηγαίνει σε θετική κατεύθυνση, με την προϋπόθεση ότι υπάρχουν δικλείδες ασφαλείας, προστατεύονται οι εργασιακές σχέσεις, δίνονται κίνητρα και παραμένει υπό τον έλεγχο του Δημοσίου – και το ίδιο πρέπει να ισχύει και για την πλατφόρμα για ενδοσχολικές ανταλλαγές. βίας», σημείωσε.
Ο Νίκος Σκικοςπρόεδρος της Πανελλήνιας Ινόσειας Καθηγετον Ονοματήρικης, τόνισε ότι «η εξ αποστάσεως διδασκαλία στους μαθητές της σχολικής εκπαίδευσης έδωσε συγκεκριμένη ώθηση και πλέον μπορεί να αξιοποιηθεί, κάνοντας έτσι ένα σημαντικότερο βήμα και στον τομέα της ψηφιακής κατάρτισης».
«Πρέπει να λάβουμε υπόψη τα θετικά και τα αρνητικά. Θεωρούμε ότι αυτά τα άρθρα είναι θετικά όσον αφορά τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης».
Είναι Αυτή είναι μια λύση στο πρόβλημά σας. Όπως είπε, «ο συντονισμός της Εκκλησίας, μέσω της διαλειτουργικότητας μεταξύ των υπολοίπων πληροφοριακών συστημάτων που υποστηρίζουν τη λειτουργία του (ΣΑΕΚ), μπορεί να αποδειχθεί και στην πράξη, σημαντικό εργαλείο – καθώς τα τελευταία χρόνια έχει δώσει σημαντικές λύσεις. και συντονισμός για εξοικονόμηση πόρων.
«Μέσω της πλατφόρμας της Μητέρας θα είναι δυνατός ο συντονισμός των εκπαιδευτών, η κατανομή των μαθημάτων και ο κάθε εκπαιδευτής να έχει μια επισκόπηση του τρόπου με τον οποίο εκτελούνται οι αποστολές, αλλά και γενικότερα της όλης επιχείρησης. του Μητρώου, ώστε να μην φεύγει μια πράσινη λόγονια», πρόσθεσε.
«Οι στόχοι στο σύνολό τους» χαρακτήρισε τις διατάξεις για τον εντοπισμό και την εξάλειψη της βίας στον αθλητισμό, ο Ηλιάδης Χρήστος, αντιπρόεδρος της Διααρχικής Επιτροπής Πρόληψης της Βίας, τονίζοντας ότι τα άρθρα 84, 87 και 88 είναι πολύ σημαντικά, όχι μόνο είναι ο σκοπός και η επίλυση προβλημάτων, αλλά και η τεχνική τεχνογνωσία που αποκτήθηκε στην πράξη χάρη στη λειτουργία της επιτροπής, στο πλαίσιο του Ν. 5085/2024.
Πηγή ΑΜΠΕ
